Hay cosas que no merecen discutirse, como es que “El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación” (del principio siete de la DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO).

Cuando tú piensas en un juguete para tu hijo o tu hija generalmente te dejas llevar por las tendencias del mercado dado que los anuncios publicitarios son el pan de cada día, por los juguetes de moda, que seguramente serán aprovechados por unos cuantos días y luego llegaran a enfilar la gran lista de juguetes olvidados. También piensas en aquellos juguetes que quisiste tener de pequeño y ahora los puedes comprar para tus hijos, quizá con la creencia que los disfrutarían tanto como tú los hubieras querido disfrutar y compartir.

Cuando éramos niños esperábamos fechas especiales para tener nuestros juguetes como los cumpleaños y la navidad, ahora la compra de juguetes se ha vuelto la complacencia a todo lo que nuestros hijos desean; ahora nos hemos vuelto padres proveedores de todos los antojos y deseos de los hijos y compramos lo que ellos desean muchas veces sin saber que propósito y ayuda pedagógica puede brindar a nuestros pequeños.

El juego se ha definido como un «proceso sugestivo y substitutivo de adaptación y dominio», y de ahí su valor como instrumento de aprendizaje, puesto que aprender es enfrentarse con las situaciones, dominándolas o adaptándose a ellas. El juego tiene, además un valor «substitutivo», pues durante la primera y segunda infancia es tránsito de situaciones adultas: por ejemplo, al jugar a las tiendas, a las muñecas, etc, el llamado y muy importante Juego de Roles.

Marginar el juego es privar a la educación de uno de sus instrumentos más eficaces; así lo han entendido Manjun, Föebel, Montessori, Decroly, creadores de un importantísimo material lúdico destinado, sobre todo, a estas edades. Esto no quiere decir, naturalmente, que las demás edades deban quedar excluidas del juego; lo que ocurre es que éste cambia al compás de la madurez general del sujeto y de la evolución de los intereses infantiles. El juego es, en definitiva, una actividad total; por ello, hacer en la Escuela de Educación Infantil una distinción entre juego y trabajo, entendiendo por éste una actividad seria y por aquél una actividad informal o un puro pasatiempo, está fuera de lugar; y es que nada hay más serio para el niño que el juego. A él debe, en buena parte, el desarrollo de sus facultades. Según Götler un «juego o un material de juego es tanto más valioso cuanto más numerosas y elevadas son las energías que pone en actividad, y tanto menos estimable cuanto menos espacio concede al ingenio y a la destreza». 

El juego es un recurso creador, tanto en el sentido físico (desarrollo sensorial, motórico, muscular, coordinación psicomotriz), cuanto en el mental, porque el niño pone a contribución durante su desarrollo todo el ingenio e inventiva que posee, la originalidad, la capacidad intelectiva e imaginación; tiene, además un claro valor social, puesto que contribuye a la formación de hábitos de cooperación y ayuda, de enfrentamiento con situaciones vitales y, por tanto, a un conocimiento más realista del mundo; por otra parte es un medio de expresión afectivo-evolutiva, lo que hace de él una técnica proyectiva de gran utilidad. Tomado y adaptado del artículo “El Juego y el Juguete” https://www.waece.org/el_juego.html

Es la hora de ir pensando en brindar a nuestros hijos realmente juguetes que desarrollen no solamente su curiosidad por aprender sin también valores como el compartir, crear, descubrir, trabajar en equipo y lo más importante que por medio del juego puedan llegar a tener un aprendizaje real. Debemos ver los juguetes como un elemento en el hogar que lo cataloguemos como una inversión para el aprendizaje de nuestros hijos, los juguetes los debemos convertir en una compra con propósito donde podemos acompañar a nuestros hijos en ese descubrir por medio del juego de múltiples aprendizajes donde podamos descubrir los intereses de nuestros niños por medio del juego, un factor muy importante en el desarrollo de sus múltiples habilidades.

Hemos tenido la oportunidad de conocer los JUGUETES SMART, y son realmente juguetes para la creatividad, son una apuesta maravillosa para llevar a nuestros hijos al aprendizaje significativo y experimental. Este tipo de juegos proponen una serie de experimentos donde la curiosidad y la pregunta se pueden resolver. Son juguetes donde participa activamente toda la familia y los conceptos previos de todos hacen parte de esta grata experiencia. Ver como se puede pasar de la parte teórica, hacia la expectativa, las preguntas y luego poder realizar una experiencia vivencial es lo más maravilloso de este tipo de juguetes.

Definitivamente invito a todas las familias a conocer JUGUETES SMART, una verdadera forma de juego para nuestros hijos.

Bibliografía

• DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
• Tomado y adaptado del artículo “El Juego y el Juguete” https://www.waece.org/el_juego.html

Escrito Por:

Diana Cristina Mora Riveros

Ingeniera de sistemas

Docente